张教员
工资遵从益学家教网标准
擅长科目：
身份：初中教师
所在地区：深圳 龙华区
自我描述：教育背景：
2011.09 - 2015.06 北京师范大学 应用数学（本科）
主修课程：数学分析、高等代数、解析几何、程序设计与算法语言、概率论与数理统计、运筹学、数学建模、复变函数、初等数论、数值分析、竞赛数学的原理与方法等。
实习经历：
2014.09 - 2015.06 北师大附属实验学校 数学教师（实习）
承担两个班数学辅助教学，深度参与数学教学设计、讨论及方案撰写，负责教学课程策划与设计，制定具体教学内容和大纲，精心撰写教案。
认真完成课后作业、试卷批改及成绩登记，协助学生梳理重难点，耐心解答各类咨询问题。
工作经历：
2015.07 - 至今 深圳某学校 数学教师
从事数学教学工作，负责学案编辑，针对不同学生分层次教学，实施滚动式教学模式。
每周多次参与优秀教师听课学习及交流，系统编写备课课本、教学反思本，精心制定教学计划，充分做好备课、备教材、备教法工作。
科学布置课后作业，及时批改与讲评，扎实开展课后辅导；组织并指导学生参加各类活动，对班级学生进行分层管理，有效开展尖子生培优及补差工作。
教学成果
1. 李同学，就读于深圳外国语龙华分校初二年级，性格内向，课堂上很少主动发言。数学成绩长期徘徊在 60 分左右，主要薄弱点集中在函数和几何部分，基础知识薄弱，考试时容易紧张，发挥失常。经过半年的一对一辅导，在后续的学习中，成绩一直稳定在 90 分以上，成功突破了学习瓶颈，最终考入育才中学。
2. 初三某机构小班课，共有学生 10 人。在初二结束时数学平均分是 65 分，班级学生数学水平参差不齐，部分学生基础薄弱，部分学生在难题上失分严重。在暑假小班课期间，通过课堂积极调动学生兴趣，提高课堂参与度，家长满意度高，最终初三考试平均分 80 分。
3. 初二学生，期末数学 62 分（满分 100），基础薄弱，畏难情绪严重。针对性强化：每周 2 次课，每次重点突破几何证明弱项。3 个月后期中考试提升至 82 分。（班级排名从 38 名→15 名）
4. 初一年级两个机构班课班，学生分层明显（70~95 分段）。分层教学，A 组（85+）：压轴题拓展（如动点问题），B 组（70~85）：中档题提速训练（限时完成选择填空）。分组讨论 “利润最值模型”，优生带动弱生思维碰撞。按教材章节推进，注重接替步骤。期末平均分 86.5 分（较入学提高 11.3 分），70 分以下学生从 7 人减少至 2 人。
5. 初二南山区文理学校男生，数学成绩 80 多分，成绩波动大，不稳定，经过一对一辅导，针对性拔高，稳定年纪前十名，最终提前签约科学高中。
微信扫码，查看该教员完整资料
- 教师详情
- 自我描述
教师详情
| 姓名 | 张教员 |
| 教龄 | 12 |
| 性别 | 男 |
| 认证情况 | 认证成功 |
| 出生年份 | 1994 |
| 毕业高校 | 北京师范大学 |
| 学历 | 本科毕业 |
| 专业 | 应用数学 |
| 目前身份 | 初中教师 |
| 任教职位 | 专职老师 |
| 所在区域 | 深圳 龙华区 |
| 可教授科目 | |
| 地址 | 深圳 龙华区 |
| 可授课区域 | |
| 授课方式 |
教育背景：
2011.09 - 2015.06 北京师范大学 应用数学（本科）
主修课程：数学分析、高等代数、解析几何、程序设计与算法语言、概率论与数理统计、运筹学、数学建模、复变函数、初等数论、数值分析、竞赛数学的原理与方法等。
实习经历：
2014.09 - 2015.06 北师大附属实验学校 数学教师（实习）
承担两个班数学辅助教学，深度参与数学教学设计、讨论及方案撰写，负责教学课程策划与设计，制定具体教学内容和大纲，精心撰写教案。
认真完成课后作业、试卷批改及成绩登记，协助学生梳理重难点，耐心解答各类咨询问题。
工作经历：
2015.07 - 至今 深圳某学校 数学教师
从事数学教学工作，负责学案编辑，针对不同学生分层次教学，实施滚动式教学模式。
每周多次参与优秀教师听课学习及交流，系统编写备课课本、教学反思本，精心制定教学计划，充分做好备课、备教材、备教法工作。
科学布置课后作业，及时批改与讲评，扎实开展课后辅导；组织并指导学生参加各类活动，对班级学生进行分层管理，有效开展尖子生培优及补差工作。
教学成果
1. 李同学，就读于深圳外国语龙华分校初二年级，性格内向，课堂上很少主动发言。数学成绩长期徘徊在 60 分左右，主要薄弱点集中在函数和几何部分，基础知识薄弱，考试时容易紧张，发挥失常。经过半年的一对一辅导，在后续的学习中，成绩一直稳定在 90 分以上，成功突破了学习瓶颈，最终考入育才中学。
2. 初三某机构小班课，共有学生 10 人。在初二结束时数学平均分是 65 分，班级学生数学水平参差不齐，部分学生基础薄弱，部分学生在难题上失分严重。在暑假小班课期间，通过课堂积极调动学生兴趣，提高课堂参与度，家长满意度高，最终初三考试平均分 80 分。
3. 初二学生，期末数学 62 分（满分 100），基础薄弱，畏难情绪严重。针对性强化：每周 2 次课，每次重点突破几何证明弱项。3 个月后期中考试提升至 82 分。（班级排名从 38 名→15 名）
4. 初一年级两个机构班课班，学生分层明显（70~95 分段）。分层教学，A 组（85+）：压轴题拓展（如动点问题），B 组（70~85）：中档题提速训练（限时完成选择填空）。分组讨论 “利润最值模型”，优生带动弱生思维碰撞。按教材章节推进，注重接替步骤。期末平均分 86.5 分（较入学提高 11.3 分），70 分以下学生从 7 人减少至 2 人。
5. 初二南山区文理学校男生，数学成绩 80 多分，成绩波动大，不稳定，经过一对一辅导，针对性拔高，稳定年纪前十名，最终提前签约科学高中。
